Ikuti AKGTK Sejarah, Guru MAN 1 Muaro Jambi Hadapi Soal Berbasis Pedagogi

Sungai Gelam (MAN 1 Muaro Jambi) ~ Guru MAN 1 Muaro Jambi, Ardiansyah, S.Hum., mengikuti Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) mata pelajaran Sejarah pada Kamis (08/10). Ia mengikuti asesmen sesi kedua yang dimulai pukul 10.40 WIB secara mandiri. Kegiatan ini menjadi bagian dari upaya pemetaan kompetensi guru madrasah untuk mendukung peningkatan mutu pendidikan. Dalam pelaksanaannya, Ardiansyah mengerjakan soal sesuai bidang asesmen yang diikutinya. Pengalaman tersebut memberikan gambaran mengenai tantangan yang dihadapi guru dalam menjawab soal yang berkaitan dengan kompetensi profesional dan pedagogik.

Setelah mengikuti asesmen, Ardiansyah menyampaikan pengalamannya dalam mengerjakan soal. “Soalnya panjang-panjang dan sesuai dengan mapel,” ungkapnya ketika menceritakan pengalaman mengikuti AKGTK Sejarah. Ia juga menjelaskan bahwa soal yang dikerjakan lebih banyak mengarah pada aspek pedagogi. Menurutnya, karakteristik soal menuntut peserta membaca pertanyaan secara cermat sebelum menentukan jawaban. Pengalaman ini menjadi bahan refleksi mengenai pentingnya penguasaan materi sekaligus pemahaman terhadap strategi pembelajaran.

Pelaksanaan AKGTK secara mandiri memberikan kesempatan kepada guru untuk menunjukkan kompetensinya melalui proses asesmen yang telah ditetapkan. Ardiansyah mengikuti sesi kedua sesuai jadwal, yakni mulai pukul 10.40 WIB. Dalam mengerjakan soal, peserta perlu memperhatikan setiap pertanyaan dan memahami konteks yang disajikan. Soal yang panjang menuntut kemampuan membaca secara teliti agar inti persoalan dapat dikenali dengan tepat. Penguasaan materi juga perlu didukung kemampuan menganalisis situasi pembelajaran yang berkaitan dengan tugas seorang guru.

Salah satu aspek penting yang menjadi perhatian dalam AKGTK adalah kompetensi pedagogik. Kompetensi ini berkaitan dengan kemampuan guru memahami peserta didik, merancang pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, serta mengevaluasi hasil belajar. Guru juga perlu menyesuaikan pendekatan pembelajaran dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Pemahaman terhadap aspek tersebut mendukung pelaksanaan pembelajaran yang terarah. Karena itu, asesmen yang memuat soal pedagogi dapat menjadi sarana untuk memetakan kemampuan guru dalam menjalankan tugas profesionalnya.

Selain kompetensi pedagogik, AKGTK bertujuan memperoleh data mengenai kompetensi profesional guru madrasah. Kompetensi profesional berkaitan dengan penguasaan materi pelajaran dan kemampuan mengembangkan keahlian sesuai bidang tugas. Dalam konteks mata pelajaran Sejarah, guru perlu memahami materi sekaligus membantu peserta didik mengembangkan kemampuan berpikir kritis terhadap peristiwa dan sumber sejarah. Penguasaan materi yang baik akan mendukung penyampaian pembelajaran secara runtut. Kedua kompetensi tersebut saling melengkapi dalam membangun kualitas pembelajaran di madrasah.

AKGTK juga memiliki tujuan pemetaan kompetensi bagi kepala madrasah dan pengawas madrasah sesuai bidang tugas masing-masing. Bagi kepala madrasah, asesmen mencakup kompetensi manajerial, supervisi, dan pengembangan kewirausahaan. Sementara itu, pemetaan kompetensi pengawas berkaitan dengan supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian, dan pengembangan. Data tersebut dapat membantu memberikan gambaran mengenai kebutuhan peningkatan kapasitas tenaga kependidikan. Dengan pemetaan yang tepat, program pengembangan kompetensi diharapkan dapat disusun sesuai kebutuhan.

Tujuan lainnya adalah memperoleh data kompetensi bidang keahlian atau keterampilan tenaga kependidikan lainnya. Informasi yang dihimpun dapat digunakan untuk melihat kebutuhan pengembangan kemampuan pada berbagai jenis tugas. Pemetaan kompetensi juga dilakukan pada tingkat kecamatan, kabupaten atau kota, provinsi, hingga nasional. Data tersebut diharapkan menjadi bahan pertimbangan dalam perencanaan program peningkatan mutu sumber daya manusia madrasah. Dengan demikian, asesmen tidak hanya berfokus pada individu, tetapi juga mendukung pengembangan pendidikan secara lebih luas.

Keikutsertaan Ardiansyah dalam AKGTK menjadi bagian dari upaya mendukung pemetaan kompetensi guru di lingkungan madrasah. Pengalaman mengerjakan soal yang menekankan aspek pedagogi dapat menjadi bahan refleksi untuk terus meningkatkan kemampuan profesional. Guru diharapkan menjadikan kegiatan asesmen sebagai kesempatan untuk mengenali kebutuhan pengembangan diri. Penguatan kompetensi perlu dilanjutkan melalui pembelajaran, pelatihan, dan evaluasi yang berkelanjutan. Melalui langkah tersebut, MAN 1 Muaro Jambi diharapkan terus mendukung peningkatan kualitas tenaga pendidik dan mutu layanan pendidikan bagi peserta didik.