MAN 1 Muaro Jambi Dorong Penguatan Kompetensi Guru melalui AKGTK

Sungai Gelam (MAN 1 Muaro Jambi) ~ Guru MAN 1 Muaro Jambi Ahmad Said Akbar mengikuti Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kegiatan tersebut diikuti pada sesi kedua, mulai pukul 10.40 WIB. Asesmen dilaksanakan secara mandiri sesuai jadwal yang telah ditentukan. Ahmad Said Akbar mengikuti seluruh proses asesmen dengan tertib. Kegiatan tersebut menjadi bagian dari upaya pemetaan kompetensi guru madrasah.

Ahmad Said Akbar mengatakan bahwa pelaksanaan asesmen memberikan pengalaman tersendiri bagi peserta. “Soalnya cukup panjang dan sesuai dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia,” ujarnya setelah mengikuti asesmen. Ia menjelaskan bahwa sebagian besar soal yang dihadapi lebih banyak mengarah pada aspek pedagogi. Menurutnya, peserta perlu membaca dan memahami soal secara cermat. Hal tersebut membuat kemampuan memahami konteks menjadi penting dalam mengerjakan asesmen.

AKGTK merupakan salah satu instrumen yang digunakan untuk memperoleh data kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah. Asesmen tersebut mencakup berbagai kompetensi sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing. Data yang diperoleh selanjutnya dapat digunakan sebagai bahan pemetaan. Pemetaan dilakukan pada berbagai tingkatan, mulai dari kecamatan hingga tingkat nasional. Dengan adanya data tersebut, pengembangan kompetensi dapat dilakukan secara lebih terarah.

Bagi guru, asesmen menjadi kesempatan untuk melihat kemampuan pedagogik dan profesional. Kompetensi pedagogik berkaitan dengan kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Sementara kompetensi profesional berkaitan dengan penguasaan bidang tugas dan keahlian. Kedua aspek tersebut menjadi bagian penting dalam menunjang kualitas pembelajaran. Karena itu, asesmen kompetensi memiliki peran dalam mendukung peningkatan mutu guru madrasah.

Ahmad Said Akbar mengikuti asesmen secara mandiri pada sesi kedua. Ia mengerjakan soal sesuai petunjuk yang diberikan. Menurutnya, panjangnya soal membutuhkan konsentrasi dan ketelitian. “Saya harus membaca soal dengan teliti karena beberapa pertanyaan membutuhkan pemahaman yang cukup mendalam,” katanya. Pengalaman tersebut menjadi bahan refleksi untuk terus meningkatkan kompetensi sebagai pendidik.

AKGTK memiliki lima tujuan utama. Pertama, memperoleh data kompetensi pedagogik dan profesional guru madrasah. Kedua, mendapatkan data kompetensi manajerial, supervisi, dan pengembangan kewirausahaan kepala madrasah. Ketiga, memperoleh data kompetensi supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian, dan pengembangan pengawas madrasah. Keempat, memperoleh data kompetensi bidang keahlian atau keterampilan tenaga kependidikan lainnya.

Tujuan kelima adalah memperoleh data pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah pada tingkat kecamatan, kabupaten atau kota, provinsi, hingga nasional. Data tersebut diharapkan dapat memberikan gambaran mengenai kondisi kompetensi tenaga pendidikan dan kependidikan. Hasil pemetaan dapat menjadi bahan dalam menentukan kebutuhan pengembangan profesional. Program peningkatan kompetensi juga dapat disusun berdasarkan kebutuhan yang teridentifikasi. Dengan demikian, asesmen tidak berhenti pada proses pengukuran semata.

Pelaksanaan AKGTK menjadi bagian dari perhatian terhadap peningkatan kualitas sumber daya manusia di madrasah. Guru dituntut terus mengembangkan kemampuan sesuai perkembangan pembelajaran. Asesmen dapat membantu memberikan gambaran mengenai kompetensi yang telah dimiliki. Di sisi lain, hasil asesmen dapat menjadi bahan evaluasi pribadi bagi guru. Hal tersebut sejalan dengan semangat peningkatan kualitas layanan pendidikan madrasah.

MAN 1 Muaro Jambi mendukung keikutsertaan guru dalam berbagai program pengembangan kompetensi. Keikutsertaan Ahmad Said Akbar dalam AKGTK menjadi salah satu bentuk komitmen tersebut. Pengalaman mengikuti asesmen diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi dan pengembangan diri. Guru yang terus meningkatkan kompetensinya akan semakin siap memberikan layanan pembelajaran yang berkualitas. Melalui proses tersebut, madrasah berupaya membangun budaya peningkatan kompetensi secara berkelanjutan.